Схема комплексної характеристики класу

Схема комплексної характеристики класу для виконання завдань педагогічної діагностики ефективності класного навчання в умовах впровадження навчальних стандартів на різних щаблях шкільної освіти
 

1. Клас _______ ; класний керівник ______________ з _____ року.
2. Коротка освітня характеристика класу (профіль , спеціалізація , клас компенсаційного навчання; клас сформований в ____ році; в класі _____ відмінників, ______ навчаються на "9" та "10" , ____ вчаться з однією- двома «6», ______ невстигаючих. )
3. У класі ________ дівчаток ___________ хлопчиків
4. Неповні сім'ї (кількість осіб)
5. Учні з ослабленим здоров'ям (кількість осіб за даними шкільного лікаря).
6. Характеристика діяльності класу :
а ) яким видам діяльності віддають перевагу в класі: пізнання, праця, спілкування, гра (вкажіть запропоноване або додайте );
б) чи можуть учні самостійно ставити мету своєї діяльності____________________________________________________________
в) мотиви участі школярів у діяльності класу (вкажіть запропоноване або допишіть) ___________________________________________________________
(наслідування іншим , потреба в емоційно близьких контактах , потреба в самоствердженні , самореалізації , прагнення виділитися , отримання заохочення __________________________________________________________
7. Структура класу , характеристика взаємин:
а ) кількість мікрогруп : з 2 чоловік ____ ; з 3 чоловік___ ; з 4-5 чоловік_____ ; з 5 і більше чоловік____ .
б) кількість мікрогруп в класі , що включають тільки дівчаток _____ , тільки хлопчиків ____ , тих і других_______ .
в) які підстави для об'єднання в дружні мікрогрупи ( взаємна симпатія , традиційні (з початкової школи ) дружні стосунки , залежність (повага ) від загального лідера , спільність інтересів ( особистих , навчальних , громадських ) ____________________________________________________________________
г ) характер відносин між групами ( мікрогрупи ізольовані, інтереси не перетинаються, співпраця, взаємоповага, протистояння, ворожнеча, конкуренція, відносини нестійкі, залежать від ___________________________ )
д) коротка характеристика найбільш авторитетних груп ( характер взаємин у групі , переважання цінностей, норми поведінки, спільні інтереси, вплив групи на клас в цілому )
е) коротка характеристика лідерів класу. Чи входять вони в офіційний актив, чи співпрацюють з класним керівником, міжособистісні відносини лідерів.
ж) кількість і коротка характеристика " ізольованих " в класі (причини "знехтування" )
з) чи є в класі постійно діючі: навчальні групи (можливо з окремих предметів), гуртки, факультативи, трудові бригади, інші групи ( які) __________________
і ) які норми, цінності панують в класі ( можливі формулювання: "ми особливі", "наш клас найкращий", "все одно ми гірше за всіх", "один за всіх - всі за одного" ​​та інші.)
к) які традиції класу (" вогники", "Дні Народження", свята, походи, церемонії, елементи гри та інші ) хто є головним "зберігачем" традицій, з'являються нові, чи зберігаються (змінюються ) старі традиції та інші.
л) які конфлікти найбільш часто зустрічаються в класі, їх причини, способи розв’язання  ____________________
м ) характеристика взаємин класу з вчителями - предметниками - " зони співробітництва та зони конфліктів\проблем".
н ) який клімат, настрій переважає в класі _________________________
8. Місце класу в школі:
а ) чи усвідомлює клас себе єдиним цілим_____________________________
б) в яких офіційних загальношкільних та позашкільних об'єднаннях беруть участь учні класу (гуртки, секції, студії, поради, редакції, робочі групи тощо) __________________
в) які справи бажає виконувати клас: загальношкільні або класні ______________________________________________________________
- Перелік класних справ за рік ( триместр), короткий аналіз їх успішності і важливості для розвитку класу
- Характеристика найбільш яскравої ( успішного, важливого ) участі класу в загальношкільних справах, короткий аналіз відносини самого класу до події   _______________________________________________________________
г) який характер взаємин класу з паралельними класами, з молодшими, зі старшими ( шефи - підшефні, постійні партнери - конкуренти та ін )
9. Короткий аналіз взаємин класного керівника з батьками ( кількість, тематика і статистика відвідування батьківських зборів), робота батьківського комітету, наявність конфліктів по лінії "батьки - класний керівник", "батьки - учитель", "батьки - адміністрація" .
 10 . Перспективи розвитку класу (цілі, можливості, об'єктивні і суб'єктивні труднощі та інше).